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Id_6107马老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:做家教有自己的教学方法,懂得如何与学生交流沟通,寓教于乐,让学生在学习知识的同时对所学知识产生浓厚的兴趣。教学过程中,年龄小的学生可能比较多动、注意力不集中,而初中生高中生又形成了一定的价值观念,可能不太听话,但这些问题都是可以用沟通来解决的,相信耐心和细心可以解决一切问题。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6105刘老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾经辅导过一对初中的姐弟,姐姐数学较差,弟弟的英语较差。在辅导过程中发现姐姐对数学的理解能力差,学习较为吃力,针对这个问题,我整理了一些典型的例题,引导她怎样思考,掌握做题方法,经过一个月,姐姐的数学成绩明显提升。在对弟弟的辅导中,发现弟弟英语基础较差,我通过给他指定学习计划,从词汇和语法两大方面给予指导,并督促记忆单词,一段时间后弟弟的英语水平显著提升。
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Id_6097杨老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在多家培训机构教授过一对一、一对多的课程,在大学时创办过音乐社团,教授社团的音乐课程,多次组织音乐交流活动。大四时在一所重点高中进行实习,教授音乐课程,拿到实习优秀的成绩。毕业时荣获省级优秀毕业生。在北京的小学教授过社团合唱艺术课程,具有教师资格证书。
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Id_6096陈老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在教学一线工作二十多年,教学严谨,经验丰富。能依据北京中考引领学生掌握知识点及考点,突出重点,攻破难点,寻续渐进,层层拔高。曾被为市骨干教师和优秀班主任。
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Id_6095韩老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:35分
个人简介:有一年家教经验,一年少儿演讲口才班培训讲师经历。针对少儿心理有自己独特的理解,能够在和他们成为朋友的同时,让他们欣然接受学习内容。在教学过程中形成了自己的独特方法:全感官记忆方式,孩子们很多时候坐不住是他们活泼好奇的天性,不应该完全打压这种好奇的力量,利用它,学习效果尤其是英语学习会事半功倍。依距离远近商量报酬
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Id_6091冯老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾经做过两个家庭的家教,孩子的成绩都有了明显提升,这并不仅归功于我的辅导,更重要的是,我能结合孩子自身,为其做细致的学习规划,一步一步十分扎实。同时,我还特别注重家长对孩子教育方式的改编,定期和家长面对面谈心,梳理孩子近期的学习表现以及生活表现,及时改正家长在生活上对孩子造成的压力与伤害,让孩子在学习上更有劲头。
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Id_6089张老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:5分
个人简介:有多年教学经验,对能主动学习的学生有专业的提高经验;对于被动学习的学生,有良好的耐心。在河北老家,曾经担任班主任多年,现在在北京一所教育机构担任老师,对教学有独到之处。在我看来,每个孩子是独一无二的,都有自己独特的特点,拥有独特的性格,我们要利用这些去发挥孩子们的主观能动性,来主动学习,我们老师只是起一个辅助的作用。
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Id_6080程老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:从本科二年级开始一直处于教学一线从事教育行业,了解孩子的心理,了解新东方快乐学习的环境及教育理念,将所学用于自己的实际,能在轻松的条件下教授知识,各方面反响都不错。高考英语131分,理数122分,能掌握大部分知识,且思路开阔,能够从不同角度解决问题。
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Id_6063张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:本人认真负责,态度严谨,性格开朗,善于沟通,喜欢学生,善于解决问题,对待学生要有亲和力想教零基础学生,本人热情,幽默,乐观向上,和蔼可亲,如学生回课时曲子没有练会或因事没有练琴可以原谅,曲子如果没有练会应找到其中存在各种问题加以直导,应陪养学生的兴趣爱好
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Id_6057孙老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:20分
个人简介:本人在在职高中数学老师,对数学,特别是高中数学有一套完整的知识体系和独特的教学方法。擅长举一反三,一题多解,讲方法讲思路。注重归纳题型,特别注重学生思维的培养。可以先试听,学生不满意,不收费,用事实说话。
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