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Id_10024吴老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:4分
个人简介:虽然未在平台担任过家教,但我曾多次辅导在初中上学弟弟的数学,他在数学方面兴趣不高,不爱学数学,觉得麻烦,我会引导他去学,通过讲完举例子再换个方式问他,确保一个问题他听明白了再进行下面的,让他发现数学中的乐趣。我还在新东方担任过助教,能够和孩子们相处的很好,了解孩子们的心理。
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Id_10021崔老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:4分
个人简介:曾经我接触过两个小男孩,一个英语基础较好,但缺少方法。一个基础差,读音都不标准。于是我从基础抓起,经过一学期的课程,基础较好的男生获得一定方法,期末成绩也有所提升。另一个小孩,英语读音准确了一些,也学会了一些基础的内容。
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Id_10019陈老师(专业)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:成功案例1:高三女生,3个月从90几提高到120(高考成绩)成功案例2:初中1对2,长期辅导,成绩稳居所在学校的段1成功案例3:小6退学女生(抑郁症),辅导2个月后成功就读厦门初中,入校即在班里名列前茅成功案例4:大三女生,辅导雅思,后成功留学瑞士
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Id_10014杨老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:4分
个人简介:我会运用在英国的学习经验教给学生地道的表达,加深学生对英语的理解,同时也会对国内的应试教育深入研究,让学生能考出满意的成绩。我将对学生尽职尽责,绝不敷衍,一旦遇到不清楚的问题,一定会弄懂再教给学生,而不会草率对待。
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Id_9993罗老师(专业)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:2017年6月,初二张同学,辅导新概念英文,一直帮她辅导新概念第二册学好全册内容,最后英文一直跃居班级第一。2018年9月,六年级李同学,期终考试学员语文从40分提高到80分。2018.6-2018.8高三、文科、男生,补习政治,政治从二三十分提升至七十多分(满分100),浮动稳定。
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Id_9983谢老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾作为志愿者对小学三年级学生进行短期辅导,主要为语数英三科,学生的上课积极性较高,家长表示满意。上课内容为课文释义、背诵与习题讲解,虽然学生比较顽皮,但在上课时间内能够集中注意力。高中在英语和生物两科做过同学和学弟学妹的答疑,自认为对这两科的内容理解比较透彻,讲解清晰易懂。钢琴陪练40/h,家教辅导60-80/h
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Id_9982侯老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:11分
个人简介:有多次一对一家教经验,曾辅导一名初一衔接段学生,通过半个多学期的辅导,英语成绩从不及格提升至80分以上。期间通过了解他的爱好是漫威英雄,通过背诵角色英文名字引导学生开始爱上背单词,了解到他喜欢旅游,引导他开口练习简单英文对话,效果明显。教学期间会以兴趣为导向,在充分了解学生性格特点和爱好兴趣基础上,引导学生正确学习在校课程;如遇到较为叛逆,对学习过于抵触的学生,会和他讲讲自身经历,唤起共鸣,擅长寓教于乐,为帮助学生自主学习、全面发展而努力。
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Id_9973刘老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:4分
个人简介:大一曾辅导高三体育生的数学一年,学生基础较薄弱,于是查阅教材和公式书,重新备教案,为学生梳理知识体系。但是在过程中发现学生对许多概念不清楚,于是想办法用更浅显易懂地方式进行讲解,并用例题的形式加深对概念记忆,引导学生进行思考。
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Id_9972杨老师(专业)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大学期间曾勤工俭学,多次做过家教,比较可量化成果的一次是1994年下半年曾把一名初二女孩从全班40名带至第20名,得到其父母的高度认可。2014年曾在两个月内为一名即将出国人员培训俄语,使其顺利入门,达到了用人单位的要求。本人耐心细致,做事认真负责,无论是家教还是翻译项目都能让客户感到满意。
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Id_9971谢老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:5分
个人简介:我做家教的经验不多,但是会经常教教弟弟妹妹。妹妹经常会问我数学和英语问题,数学方面主要是因为不懂原理,没有想明白其中的道理才导致不会做题;英语方面则主要是因为词汇量少,看不懂题目,缺少做题技巧和经验。将数学问题代入生活实际之中,让学生理解问题的实质,如此才能一以贯之、举一反三。
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