Id_6656王老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：家教心得。1.发现的问题：一开始从事家教的的时候觉得学生学得不好都是个人问题，个人性格问题。后来发现：原来学生的惰性是每个人都有的。（以此反思自己的学习生活，大笑）解决方案：在学生意识不到的情况下让他忘记自己正在做一些自己不喜欢的事。比如说他说不想做这道题了，我就会让他去做一科他比较喜欢的科目，至少也在减少他的作业。更重要的是让学生也从本质上去了解自己，了解自己学习最终还是有利于自己，逃避学习的后果是花更多的时候去学习，认识中国现在的国情暂且只能通过学习这条路去改变自己。

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Id_6637龚老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：到目前为止，我只担任过一次家教，而且对象是我的亲戚，是一个初中生的孩子，我负责教他数学和英语，所以也许我的经验不是很足，但是我会很有责任心的，我和小朋友挺处得来的，而且我会耐心地去帮他解决问题，如果小孩子胡闹的话会和家长商量，会努力做好自己的本职工作。

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Id_6633金老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：在暑假期间给小学一到六年级辅导，主要是英语和语文，有自己的教学方式，与孩子们相处的很好。从不体罚孩子，擅长与孩子交流，教导他们对错观念和正确的价值观。擅长孩子的道德教育，在学习中教授做人的知识。父母都是教师，来自一个书香世家。许多高中生意识不到学习的重要性，或者有情绪上的波动，我就以自己为例，教他们如何应对高考的压力，我的很多朋友都说我的方法让他们感觉很轻松

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Id_6627贾老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾带过高二学生的英语，在不到一年的时间里让学员的英语走了很大的提高，最终在高考后考取了自己心怡某211院校。除此之外，还带过小初中的学生，让孩子们在兴趣和快乐中学习，除了必要的考试内容，还会给孩子介绍一些英语相关的知识，提高他们自身的英语素养。

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Id_6612肖老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：26分

个人简介：家教经验不甚丰富，但责任心强，富有热情和创造力，热爱英语和音乐，有耐心和沟通能力，希望给学生带来学业上显著的帮助和对英语和音乐的热爱，善于总结思考，会从学生个人情况出发，制定适合他的学习计划和方式，培养他的自主学习能力。

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Id_6609杨老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：家教经验：学而思助教，幼儿英语教师（剑桥考级，自然拼读），小初英语同步一对一。在小学实习中，同时做小学家教一年时间，有班课也有一对一的经验，基本无大麻烦，但学生的兴趣很重要，会直接影响到学生英语学习的效果，因此大部分时间在培养学生的兴趣点与自信心。

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Id_6608林老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：高中毕业给两个初中生辅导过，一个是初二数学，一个是初三的数学和英语。也给小学二年级的小朋友辅导过作业，主要是数学和语文，主要形式是引导他写，不提供最后的答案，给他思路去思考来写，这样比较能培养他的思维能力

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Id_6605赵老师(教师)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：一直从事教育行业，也辅导过不少孩子，根据孩子的学习情况能够给予相应的学习方法，16带二年朱同学英语从一开始的发音不是很好成绩也落后到后来有所提升且成绩也比较优秀，17年带李同学数学，一开始对于学习的方法和计算比较困难，在自己的辅导可以自助学习且成绩有所提升，在班级排名也比较靠前

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Id_6603郭老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：在校期间参加为期五个月的家教志愿辅导，辅导小学升初中的学生全科。发现很多学生对于所学并不了解，只是死记硬背，生搬硬套。尤其是英语，简单的日常对话变成了需要死记的课文，对于语言的学习没有兴趣。我将所学知识生活化，加强学生的参与度，同时加深理解，加强记忆，取得了显著成效。

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Id_6602黄老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：没有学不会只有还未探索到的学习技巧只有探索到适合自己的学习技巧才能事半功倍地完成学业目标因此当教学遇到困难时不是学生本身学不会而是还未找到自己适合的学习方法作为比他大一些比他在英语方面有更多学习经验的人我的任务是帮助他找到适合自己的学习方法

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