天津
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Id_44712张老师(大学生)积分(1分)暂无经验
辅导科目:美术|五子棋
家教积分:1分
个人简介:在教学过程中,一点一点引导学生对美术的认知,因材施教,针对学生不同的性格,不同的喜好,对其进行不同方向的培养,从不千篇一律,乐于培养学生的个性化发展,使其爱上美术这门学科,提高审美,了解艺术,增强对于美的告知能力,善于发现观察生活中美的东西,便于学生德智体美劳的全面发展
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_44650王老师(大学生)积分(1分)暂无经验
辅导科目:高中英语|小学英语|小学数学|初中英语
个人简介:没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历没有经历
Id_44646姚老师(大学生)积分(1分)1次经验
辅导科目:初中数理化|高中化学|高中数学|小学陪读|高中生物
个人简介:19年暑假曾在河南启明星教育担任小学五年级暑假班助教。在工作期间因学生无法专心学习,没能及时完成任务,采用奖罚制度,没能完成的同学,表演节目,及时完成甚至超额完成的,给予奖励。小学的解题方法不清楚,便积极学习小学书籍,请教教室,力求为学生找到最简单,最适合的解题思路,让学生爱上数学
Id_44634刘老师(大学生)积分(1分)暂无经验
辅导科目:初中作文|小学陪读|初中历史|初中英语|初中政治|初中语文|高中政治
个人简介:小学生家教老师,幼儿园教师助手我最喜欢分享,这也是我选择与这方面相关的兼职工作的原因,结合自己求学的经历与之前家教的经验本人能短时间把握学生学习的脉搏,及时采取高效可行的方法帮助学生扭转学习的困局。乐于与学生沟通思想,能较为明锐的观察学生思想动向,帮助学生构建积极向上乐观竞争的良好心态。
Id_44620邓老师(大学生)积分(1分)1次经验
辅导科目:初中数学|小学数学|高中数学
个人简介:教过小班,也教过一对一,相对来说,我更喜欢一对一,因为这样讲的仔细,并且可以对症下药,在我教的小孩我都可以快速让他理解解题思路并且让他熟练解题方式,对于小班我经验就不足,就教过一次,所以不太熟练,在教学过程中我都是循序渐进,主要是要让学生理解思路和过程,数学是一种理性学科,靠死记硬背不行,得活学活用,举一反三才行
Id_44617漆老师(大学生)积分(2分)4次以上
辅导科目:小学数学|高中数学|初中数学
家教积分:2分
个人简介:大一大二期间曾利用假期教过初二,初三,预科和高中数学,通过一些测试和开学后的考试,家教成果得到家长的认同和好评。在家教过程中曾遇见过一名预科班的学生,性格比较内向,在一次作业中被我发现抄袭答案来应付,我私下与家长进行沟通,同时与他交谈沟通,慢慢引导他。
Id_44540王老师(大学生)积分(1分)3次经验
辅导科目:美术
个人简介:家教过三位考前学生均考上中央民族大学北京服装设计学院及中国美术学院教学经验丰富教学内容深刻透彻以轻松愉快学习拥有最大的进步拥有高度课件教学内容不仅局限考前还有所拓展希望将学生孩子们思考能力思考方式打开更有恨无数可能性和创造力
家教价格:一节课三百元/小时
Id_44537商老师(大学生)积分(2分)暂无经验
辅导科目:高中物理|初中物理|初中生物|小学奥数|学龄前课程|小学语文|小学陪读|初中数学|小学作文|小学数学|小学英语
个人简介:暂无经验,但经常在高中学校给同学辅导,擅长在交流中加深对知识的理解,尤其在物理方面擅长,从原理角度出发思考问题,从根本上理解问题,而不是简单应式填鸭。初中也经常上台讲题,帮助老师管理班级纪律和学生学习状态。
Id_44470周老师(大学生)积分(1分)4次以上
辅导科目:初中数学|高中英语|初中英语|高中数学|初中数理化|高中理综
个人简介:虽然我刚是大二学生,但家教经历非常丰富,教过许多比较落后的学生,对于我来说,能把成绩提上去是我对工作最好的证明。我习惯及时地跟家长沟通交流,有能力和家长一起把孩子成绩提上去,我更多的是教学生如何有效率的去学习,授之以鱼不如授之以渔
Id_44407王老师(大学生)积分(1分)4次以上
辅导科目:初中地理|初中数学|小学数学
个人简介:2020.07-2020.09小飞象辅导班,辅导小学数学和小学英语。2018.01-2018.03小飞象辅导班,辅导小学数学和小学英语。2017.07-2017.09小飞象辅导班,辅导小学数学和小学英语。2017.09-2018.06一对一初中数学。在教学过程中,会有学生不喜欢学习,对学习一点兴趣都没用,这种情况下,我会了解学生喜欢什么,先和学生有共同话题,然后再一点点引导学生,是他发现学习的兴趣,再一点点喜欢上学习。
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