Id_5416叶老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：我擅长因材施教，已经进行过四次一对一教学，一次13人大班教学，均教授高中数学。教学成果显著，其中，有两名学生在高一下学期经过三星期每日的教学辅导，数学成绩由97，86提升到127，112，成绩排名600+分别提升到68名，214名，得到家长学生的好评。我教课更重视方法思维的培养，加快学生的思维运作与思考能力，提倡举一反三，反对重复刷题讲题，更加富有效率

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Id_5413何老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：相比家长的意见，目前的学生更看重朋友或者同龄人的看法。所以家教的很大一个突破点就是融入孩子们的内心想法中，了解他们的内心活动，才能更好地带领他们学习和活动！家教也是需要有磨合期，不过我的性格很能与孩子成为朋友，所以不用担心。其次就是要有过硬的功底，让其心服口服，否则孩子们会不愿意或者不服气自己的授课！

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Id_5412吴老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：小提琴辅导过三个月的小学生，只要学生坚持练习，三个月时间足够学生自己拉奏简单乐曲。ps直播辅导过一些爱好者，化妆很擅长，也常常辅导学生进行了解和实践工作。其他的都没有经验。和小孩子能比较好的相处。不会出现对小孩子说不好的话或打小孩子的举动。

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Id_5398肖老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：帮助高一同学顺利通过会考，虽然我没有什么家教经验，但是我认为，通过我的努力，一定会让您的孩子，上一个台阶，我会和孩子共同努力。让孩子把握提分的方法，以及对学习的方法。会帮助家长让孩子主动学习，会及时疏导孩子，让孩子身心健康发展。

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Id_5394李老师(教师)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：很多学生之所以成绩不好，是因为没有主动学，没有主动是因为自己不知道如何学，我的任务是提高学生成绩的同时培养学生的学习主动性，首先站在学生的角度，分析学生的不足，把学习内容模块化，对弱点集中突破，快速提分，进而也能培养学生自主学习的能力，总之，提分很关键，但更重要的是培养学生主动学习的积极性。

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Id_5386马老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾经在寒暑假在教育机构代过初中英语一、二年级，主要是学习新课。也带过小学语文，数学，英语科目，主要是辅导小学生家庭作业。遇到过孩子调皮不喜欢学习的情况，我都会给她举例子讲一些学习的重要性，不学习的坏处等等。还有同学比较粗心，让她意识到自己的缺点，然后在做作业的时候教她慢慢改掉粗心的坏习惯。

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Id_5385高老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：采用故事或孩子感兴趣的事情导入，吸引注意力，从玩当中学习知识，分步骤到总合的方式教给孩子具体的绘画对象。对于一些不容易理解的专业术语采用手边的东西教导，例如什么是遮挡关系。当时手边有一管颜料和一本书，再联系到窗外的树叶，是孩子真切得了解到遮挡关系的含义，从而在国画里能够很好的表现事物的遮挡关系。

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Id_5377左老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾教过2，3年级的学生，也教过成人美术。对待孩子要用有趣的方式授课，并采取奖励，成人则要专业性更强，多鼓励。学生有时会失去耐心，此时要询问他烦躁的原因，针对性激励并稍降难度。有时会失去信心，对自己怀疑，此时要坚定的告诉他你很好。然后看他的课程进度是否太快，再调整。

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Id_5375陈老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：本人暂无太多的家教经验，但有参加过很多的支教活动以及辅导小学初中生的志愿活动，虽说经验没有一些老教师的丰富，但我较为年轻也是刚从高中生过来不久，更加容易和现在的学生沟通和他们之间有更多的话题可谈，更能帮助引发他们对学习的兴趣。

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Id_5369尹老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：在广东做过一年的家教，善于用各种方法让学生吸收新的或者不牢固的知识，鼓励学生能够举一反三，积极主动开动脑筋，在保证基础不误的基础上向更高更远处迈进，在尽可能的情况下在难题的地方拿多一些分数，与普通的学生拉开差距。

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