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Id_6176丁老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大学期间连续三年兼职家教经历,辅导过的科目有初中物理数学,高中物理,深知中学生学习过程中的难点,盲点;有耐心,多年的家教经验让我明白如何用学生喜欢的方式接收枯燥难懂的物理知识,善于因材施教,运用通俗易通的方式让学生融会贯通。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6172刘老师(大学生)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:目前就读于北师大生物系,大一上学期开始已经在北京及湖南辅导过14名不同年级学生的不同科目,现辅导北京高三及高一、小五长期学生各一名,家教经验丰富,曾有一名学生经过初三一年辅导后于2015年考上北京四中(该生初中就读于161中学)。平心而论,作为高考大省,湖南比包括北京在内的其他许多省市高考难度大很多。而且经历完高考不久的大学生往往比在职老师更懂高考,更懂如何拿分。在合理调节应考学生心理状态方面,我也十分有经验。高中120/小时,小学初中90/小时
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Id_6152蔡老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾在某画室配合带50人小班,为期一个月,与同学关系很好,平常班内大小事务都参与管理,到最后基本独立处理作业评分以及对学生心理辅导的各项事务,至今与学生保持良好的联系,获得老师较高评价。认为做家教时需要能把自己放在较低的角度为对方着想,而非单纯的知识灌输,除了学习之外也应该间接地对除学习之外的生活以及心理问题做积极正向的引导,才能有较好的效果。
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Id_6139王老师(大学生)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:2021年北京邮电大学硕士毕业,目前已工作半年。读研期间及现在曾辅导过多名初高中学生及中高考学生,经验丰富。辅导的学生考上首都经济贸易大学、东北农业大学、西城区北京师范大学第二附属中学等。目前可辅导科目为初高中数学、物理、化学及生物,辅导时间为周一至周五晚上及周六日,具体可以协商。
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Id_6119陈老师(大学生)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大学期间三年,教授课程初中两名,两位学生就读于青岛最好的中学,辅导后成绩在原来的基础上得到了更高的提升。高中两名,其中一位理科生从高一带到高考。最后考取了一类本科,家长非常满意。这位学生属于非常勤奋,但是学习成绩提升慢,教学中通过了解,发现了他的困惑点和性格特点,循循善诱,告诉他解题的方法和思路,学生豁然开朗。没有笨的孩子,只有不合适的方法。小学两名。
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Id_6096陈老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在教学一线工作二十多年,教学严谨,经验丰富。能依据北京中考引领学生掌握知识点及考点,突出重点,攻破难点,寻续渐进,层层拔高。曾被为市骨干教师和优秀班主任。
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Id_6091冯老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾经做过两个家庭的家教,孩子的成绩都有了明显提升,这并不仅归功于我的辅导,更重要的是,我能结合孩子自身,为其做细致的学习规划,一步一步十分扎实。同时,我还特别注重家长对孩子教育方式的改编,定期和家长面对面谈心,梳理孩子近期的学习表现以及生活表现,及时改正家长在生活上对孩子造成的压力与伤害,让孩子在学习上更有劲头。
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Id_6081魏老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我目前还没有家教经验,所以我想尝试一下,这不光能提升自己的能力,还可以赚点钱在家里减轻负担。我认为我有能力让学生理解每一个知识点,而且要学会应用,学会解题。我会自己出题,就家庭作业,及时巩固所学的知识,还有很重要一点,就是兴趣很重要,我会尽力让学生对每个学科感兴趣,这样才能有学习的热情。
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Id_6068段老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:适合应对各种学生,对不良学生或者与家长关系不太好的一般能很好的交流,个人有个人自己的方法,能够与学生很好的沟通,本人也是自来熟,也经历过青春期的很多事情,觉得能够较为准确的把握学生的心理吧。希望能与学生也做成好朋友
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Id_6053林老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:19分
个人简介:认真负责,善于交流,悉心指导。对于学生,希望他能多问问题,可以举一反三。注重题型,而非题目本身,通过学生与我的努力一起进步取得学业上的进步。对于抽象的问题会用比较直观的方式做类比。同时开拓学生的思维模式,从而举一反三。
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