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Id_6202马老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:学生存在同一个知识点反复出错的问题,我采取巩固练习,使学生加深印象的方式,我不同的题型同样含有这一个知识点的题,学生反复练习渐渐熟悉掌握知识点。并且每隔一段时间拿出来学生再去加以巩固练习,做到了熟知会用,不忘记。
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Id_6198孙老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾经给邻居家孩子辅导英语效果不错很多孩子从小不爱学英语内心深处拒绝学英语首先用鼓励方法可以从课本入手情景对话并且夹带中文翻译让英语学习变成故事学习很多英语课文虽然意思简洁明了但是其中也包含成长的过程寓意深刻让孩子不仅学习知识也从中学到做人与成长共同成长不断努力
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Id_6196韩老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾经在暑假期间带过一对一的初中英语,平时带过小学英语五年级的学生。我认为对学生辅导之前要充分做好以下准备:要让学生喜欢你以及你的讲课的方式,起码不能让他讨厌,那就需要你和学生交流中了解一下学生的性格以及爱好;充分的了解学生的薄弱环节,从而对症下药,制定有效的教学方案。由于不同的学生性格或者爱好不同,也要采取不同的教学方法,尽量的不要和学生发生矛盾,但有时也要“镇”的住学生,表现出老师的威严,不能让学生以为你只不过是家长花钱请来的家教,对你不害怕。对于这样的学生也要及时和家长交流
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Id_6193高老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在校期间辅导2年纪学生英语及口语辅导双胞胎给学生实施奖励政策陪他们学习之余鼓励他们参加各种活动培养他们一点一滴积累知识还会为他们解答课后难题培养他们从观看电影阅读绘本中获取英语知识开展英语口语专题
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Id_6190朱老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大一下学期开始做家教,教过初一,初二,和六年级的小朋友。在进行辅导的过程中,有听话的孩子也有顽皮的孩子,找对教学方法并且进行一定的鼓励,就能取得不错的效果,看到孩子在不断的进步中自己也在不断的学习并且积累经验。作为一个师范生,也在一点点的积累中越来越熟练
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Id_6189龚老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在培训机构当过家教,主要负责小学英语和新概念英语,也专门教过学生音标。多年的学生经验使我懂得,老师和学生之间不仅需要相互尊重,也需要互相沟通。上课了,我需要扮演好一个好老师的角色,全心全意为学生服务,为他解答疑难问题,了解它的困惑,休息时,我就想他姐姐一样,和他一起玩游戏,给他讲一些新鲜的故事。在十几天的相处过程中,我们越来越像朋友一样。他的学习也有了很大的进步。看到了孩子的进步,他的父母都很高兴。
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Id_6188颜老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:辅导过高三军校生全国大学生英语竞赛三等奖山东高考英语143英语四级616研究生考试英语总分100,成绩为79.高考总分580.本科就读于山东科技大学,曾获校一等奖学金,二等奖学金和三好学生称号。曾参加挑战杯全国大学生英语竞赛三等奖
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Id_6179于老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:听歌跳舞看美剧学过3年民族舞平时喜欢下厨做饭顾家学习过茶道在新东方中学部担任过半年助教老师及学生家长反馈良好平时参加志愿者活动活泼开朗教学方式新颖从小学到大学一直担任英语课代表职务工作能力强与孩子沟通能力强家教薪酬:小学生一小时100元中学生一小时150高中生一小时200
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Id_6175崔老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在大四时通过学校微信群做过大约一个月时间的家教,主要是负责陪写作业、讲作业。同时监督孩子学习,(小学生,当时是在上五年级)形式是一对一,我上门。刚开始孩子总是做作业不踏实,看不进去书,经过我的耐心引导,慢慢地;注意力上去了,作业的质量也提高了,考试成绩也有了显著提高。
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Id_6166韩老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:本科期间赴陕西钵鱼寨村支教。讲授初中小学课程课程包括语文数学英语物理化学生物。讲课细致耐心授课过程中常出现的问题是学生了解不到问题的本质,了解题目的意图,无法应对题目的变形我善于从不同角度让学生了解问题的本质。
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