Id_10196吴老师(教师)6

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：1.2016年6月至今，已辅导两名留法留学生获得DELFB1水平证书2.2020年11月，辅导一名学习法语高中生获得DELFB1水平证书、3.2016年至今，担任国内一所二本院校的法语教师

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Id_10193赵老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：2017年高考结束后辅导过一个高三文科小孩数学这个孩子高一高二成绩普遍稳定在80分左右，高考数学最后成绩120我主要策略就是从课本出发，夯实基础知识，帮助她构建完整的知识体系同时利用我对于高考数学的理解，指出各个知识点可能考察的方式，抓住重点

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Id_10192郭老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：我曾经辅导过学生初高中英语和物理，这两门功课是我掌握比较好的。大部分时候，我会尽自己最大努力帮助学生解决好问题，我会利用自己一切的资源和优势，帮助学生答疑解惑，如果碰到我也不会的知识，我会先回去再做做功课，然后对新学生进行引导性的提问和启发。

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Id_10162贾老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：在暑期做过两年的家教，交过的年纪从小学到高中都有接触。个人比较擅长英语，其次是数学。对于学生英语成绩不提高，最重要的是背单词，背语法。背单词的时候不能死记硬背要结合这个单词的发音，利用其他的谐音等来记忆。数学，主要针对某类不会的题型做反复练习。

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Id_10154丁老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：我现在正在带一名内蒙古中考数学的学员还有一名北京初一数学学员。我是一个对学生很耐心负责的人。对于数学有自己的教学体系，讲课风趣幽默，通俗易懂，有丰富的做题经验技巧。对学员的教育重点在于培养孩子的思维和习惯，注重做题方法培养。1.2020年11月，内蒙古自治区中考数学，学员从60分上升至90分。2.2021年1月，北京大兴区初一数学,期终学员从65分上升至90分。

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Id_10148马老师(教师)3

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：1.六年级学生，男孩，暑假开始补习，之前成绩70分左右徘徊，经补习，开学后的第一次考试达到90分。2.六年级学生，女孩，开学后开始补习，平时成绩忽高忽低，有时六七十，有时八九十，成绩起伏较大，经补习，目前成绩平均稳定在90分左右，最近一次考试93分，而且粗心的毛病有很大改善。3.五年级学生，男孩，开学后开始补习，学生一直偏科数学，英语常年在及格线边缘挣扎，逐渐对英语失去兴趣，经补习到现在，能够做到每天按时完成作业后，固定阅读和背诵一定量英语，不再排斥英语，分数也有很大提高，逐渐接近90。

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Id_10147史老师(教师)20

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：1.海淀张同学，知识掌握不扎实，不能突破80分，经过2月知识串讲和强化训练，提高到110分。2.西城丁同学，基础很好，分数在100～120之间，导数和解析几何难题突破困难，经过3个月专题讲练，成绩稳定在130分以上。3.丰台李同学，绘画特长生，文化课一段时间缺失，经过4个月讲练，成绩118分以上。

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Id_10142范老师(专业)四年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：在班级里一般采取大班授课的模式，在讲授过程中，能充分的控制课堂，对于学生每节课的听课效果也能控制到最佳，对于一些学生上课走神，一般采取提问问题的方式使他回归课堂，一些学生作业应付，则采取奖励和惩罚的措施。

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Id_10138田老师(教师)48

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：近15年家教辅导经验，教学辅导中抓住学生的个性，激发学生的学习潜能，使学生乐学。教学生技能，方法，练要练思维，举一反三，注重迁移。能够准确把握北京地区考点，教学化难为易，家长口碑很好。高考数学很多学生在130分以上，有一些学～生经过10次课，提分70多分。

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Id_10131张老师(教师)15

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：从事个性化教育十五年，熟悉各种类型学生特点，熟悉高考命题和教学规律，擅长因材施教。对高中生在学习数学过程中经常遇到的问题，有独特的解决办法，对基础知识薄弱的学生能够快速的补充基础知识和计算能力，对中等基础的学生能够抓住其薄弱题型进行分类细致讲解，尖子生进行点拨引导式的培养。尤其擅长化难为易，小跑步快跑，逐步递进。

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