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Id_10145郑老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:在高中时曾辅导过多个同年级成绩稍低的同学,有讲课经验。第一位同学,他直到高三才开始学习,采取了我的学习计划建议,我同时负责答疑,他在三个月时间由140分上升到360分。第二位同学,在冲刺时采用了我的学习建议,在一个月内从470分提高到高考时的531分
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Id_10142范老师(专业)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:在班级里一般采取大班授课的模式,在讲授过程中,能充分的控制课堂,对于学生每节课的听课效果也能控制到最佳,对于一些学生上课走神,一般采取提问问题的方式使他回归课堂,一些学生作业应付,则采取奖励和惩罚的措施。
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Id_10141朱老师(教师)6
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:一.即擅长给基础薄弱的学生塑造基础框架,曾给海淀实验,昌平一中,交大附中,清华附中及北师附中等学校学生做到过5个月70+变120+,7个月80+变110+,10个月60+变100+,以及三年从未超过80分的学生高考103分二.又可以给排名中等及偏上的学生快速梳理漏洞找出细节问题,拔高质变,曾给北工大附,清华附中,人大附中,交大附中,海淀实验等学校学生,实现全校单科状元,半年100+变125+,10个月105+变130+,以及9个月90+变高考121分。
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Id_10137刘老师(教师)3
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:小升初、中考多年带课经验,熟悉各区一模二模中考试题,所带学生成绩普遍有所提升,平均提升分值在10分以上,由教材及真题入手,抓住学生的问题深入分析,如基础(字词、病句、书体、关联词、文学常识等)、古诗词理解性默写、古诗词鉴赏、文言文对比阅读、非连续性文本、现代文阅读等题型都有相应的做题方法
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Id_10134侯老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:会根据孩子的特点进行教学,比如比较活泼的孩子,就引导他把题目的解答方法讲出来,比较文静的孩子就细心关注做题的反馈情况,反复确认是否听懂等,争取和孩子成为朋友,让他们信任我,鼓励他们有问题及时提出,密切关注他们的掌握情况。
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Id_10133朴老师(专业)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:有十年的教学经验,接触过各种不同基础的学员,按照每个人的需求一对一针对性辅导。教过数名想出国留学的学生,均以优异的成绩考级通过,出国留学。也给多名需要商务韩语的成人进行培训,正确使用职场韩语,以及韩国职场文化。给三位韩国企业员工教过对外韩语,能流利使用日常用语。
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Id_10131张老师(教师)15
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:从事个性化教育十五年,熟悉各种类型学生特点,熟悉高考命题和教学规律,擅长因材施教。对高中生在学习数学过程中经常遇到的问题,有独特的解决办法,对基础知识薄弱的学生能够快速的补充基础知识和计算能力,对中等基础的学生能够抓住其薄弱题型进行分类细致讲解,尖子生进行点拨引导式的培养。尤其擅长化难为易,小跑步快跑,逐步递进。
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Id_10129赵老师(教师)1
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:多年家教经验,根据学生特点特点循序渐进,因材施教,通过中外名曲的学习练习,激发培养其乐感和音乐潜能,致力培养学生玩中学,学中玩的乐趣,开发学生各方面潜能,动手动脚动脑的协调配合能力,为促进学生的全面发展奠定基础,赢得家长好评!
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Id_10127许老师(教师)25
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:良附王若萍,二个月提分二十七。良中高三杨阳,开始不及格,半个学期高考72。东城刑天一,不感兴趣,半年后,最爱物理,成绩提到八十多分。针对不同学生,因材施教,制定有针对性的教学计划。丰台泥洼张广才,缀学一年,零基础,平时晚上补课,坚持七个月,考到八十七分,并能给同学讲题,房中艺术生欧阳梦圆艺考后开始二个半月,高考六十四。
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Id_10125王老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:我认为不论什么学科都具备他特有的知识结构,学生学习成绩不佳的主要原因就是对知识框架掌握不牢固。我讲课分为两部分:理论部分重在帮助学生将零碎的知识串起来,形成知识框架,以方便其记忆和领会;习题课为辅助进行,根据学生的掌握程度,辅以相应难度的习题,起到巩固知识的作用。我把这种方法称之为“知识结构”学习法,我通过一年多的实践教学(主要高中化学),发现辅导的学生成绩有了显著的提高。
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