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Id_8445王老师(专业)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:40分
个人简介:帮助景山学校学生在一模和二模之间,快速提升30分。学生大多数主要是基本概念不理解,不会应用,本人帮助他们实现了从物理的抽象到具体化,针对高考考点快速提升成绩。帮助学生养成良好的学习习惯,快速见效,笔记本干净整齐,快速提高学习效率。我还帮助亲戚的孩子考上了重点大学,弟弟不爱学习,讨厌物理,我经过一个月的复习,快速帮他补齐短板,在高考中取得优秀成绩。本人从事北京理科培训多年,有一套自己的解题心得,快速解题。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_8442刘老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:我最大的经验就来自于对我自己弟弟的辅导。我的弟弟是一个特别特别淘气的孩子,一让他学习他马上就哭闹,满脑子只想着玩。我对他的“战术”就是奖励模式。我着重培养他的精心能力,比如,自己专注的做一些事情之后,我就会给他相应的奖励。从坐得住开始锻炼,直到现在,我弟弟已经从一个淘气男孩变成在班级中老师夸奖的优秀孩子。我很开心能够看到他的改变。我想,我会把对待弟弟的方法用到帮助其他需要我的孩子身上。喜爱孩子的顽皮,羡慕孩子的童真,享受与他们的相处。
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Id_8438邓老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:高中毕业后在老家的补习机构担任兼职英语老师,主要给学生巩固基础知识点,讲评练习题。一般先给学生做一套练习卷,批改后得知学生的长短项,先巩固基础,梳理知识点,再进行提升训练。同时,在这过程中,也会教给学生高效学习的方法,为以后的学习打下基础。
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Id_8432侯老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:无但我中学时经常给同学讲理科题目,从机灵的一点就透到脑子里乱糟糟没理出头绪的同学,我都遇到过。认真倾听,站在对方的角度用对方的逻辑思考问题,我认为是找出其症结所在最好的方法。此外,耐心和理解也是必要的。给对方一个思考和沉淀的过程,是让其理解知识而非应试的必须
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Id_8424张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:由于在化学这方面的精通从初三开始就给同学们讲题,能够发现同学们的薄弱点,化学体系和框架构建非常成熟,日常考试中能够清楚的知道考试的重点而有条不紊的复习,而且会总结错题和知识点。所有的基础知识理解扎实并且有一套记忆方法。先前做过助教所以也了解一些教学的流程。
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Id_8422李老师(大学生)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:理综286有自己的学习方法。科班出身,教书世家。热爱教学,以德育人。学大教育兼职三年至今,206个学生,33个清华北大。以教学金字塔为理念引导教学。用思维导图来巩固知识。不讲求题海战术,但求一题吃出五题的高效学习
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Id_8417张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:大一上学期辅导过一位高三文科的数学大二下学期辅导过一位理科补习生数学
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Id_8416严老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:84分
个人简介:本科期间从事过一次一对多辅导班和两次一对一;一对多辅导班中,主要面向4位初一学生;遇到的的主要问题在于调皮淘气;针对这种情况,对淘气的同学采用鼓舞的方式,满足其渴望得到认可的精神需求,即可正常授课两次一对一辅导中,都是面向准高三的女同学;主要问题在于基础薄弱,学习效果不好;对此,唯有耐心的补足基本知识,一点一点的查漏补缺,方可取得进步
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Id_8410陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:我刚刚进入大学,没有做过家教,所以没有一定的家教经验,不过我也曾在上学期间帮助老师辅导学生,平时也会经常给同学讲题。我相信,只要认真努力,脚踏实地,做好每一件事,我可以成为一名合格的家教。
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Id_8405杨老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:暑假做过我们这边的暑期培训班的老师,小学跟初中的学生都有带过。对初中小学的一些科目的内容比较了解,有做过准备。我比较喜欢跟小孩子打交道相处,对于小孩的问题也会耐心解答。对于不同的孩子有不同的引导教育的方法,因材施教,因人而异。教只是教方法,思维,理念,重要的是孩子理解。可以跟上老师的这种带入。
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