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Id_55574邢老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:在高中期间,曾经辅导家里的弟弟妹妹;高考暑假,开启了我的正式家教工作经验,辅导一名初中一年级学生数学学科,成绩提高30分以上;大一期间,辅导五年级小朋友语数英三科,成绩均有显著提高,及与小朋友相处融洽,至今仍在通过网课帮其辅导;大二上学期辅导一年级小朋友,对于幼儿教学有了经验,知道如何与小朋友相处,深受小孩喜爱,有信心胜任各个年龄段的学生的家教工作。
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Id_55563任老师(大学生)1次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:期中教员,数学成绩从倒数进入前十。1)对学生所辅导科目进行摸底测验,了解对各章节掌握的真实情况,并根据其情况分析其真正原因进行解决;2)根据分析的原因制订相应的教学计划,如有时间,尽量进行备课(特别是对高中生的辅导),比如这堂课要学的内容,学新的课程还是复习学过的,又需要几堂课时间,心中一定要有条理因材施教,与学生及时沟通,有极强的创新能力,高度的责任心,较强的可塑性,激发学生对数学的兴趣
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Id_55561王老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:在北京帮助一个小孩考剑桥英语KET,帮助她一个星期的突击学习,针对性训练,顺利考过英语KET。在英语方面,还会引导小孩应用英语交流。后续受到家长邀请,还会帮助她备考剑桥少儿英语PET。其他的经验都是主要引导孩子去学习和监督孩子学习,有针对性的帮助突击某一次考试。在此过程中会有小孩不想学的情况,那么我会引导他做一些启发性游戏,劳逸结合,事半功倍
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Id_55557李老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:在高中毕业至大学期间,曾经担任初三学生中考数学辅导,担任多个学生初升高的知识衔接全科辅导,担任高一高二学生数学及英语提高的一对一辅导。在数学辅导方面有自己的辅导体系,擅长制定计划在辅导机构拥有小学班级代课经验,有能力担任较小的小学学生全科辅导
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Id_55547万老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:暂时还没有家教经历,但我高中时经常辅导同学,耐心给同学解决问题,我希望有机会能当上家教的话,更加努力,积极辅导同学,积极做好准备任务,尽量不耽误同学和家长的时间,也不玩忽职守不认真辅导,我会好好珍惜这来之不易的机会
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Id_55543胡老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:具有辅导亲戚家孩子的经验,孩子成绩在下学期有了明显进步。懂得并且注重教授学习方法,知识掌握牢固,并且能够认真备课。对于教学过程中出现的问题困难我能够采用引到式的方法引领学生思路,逐渐锻炼其独立思考的能力。
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Id_55539赵老师(大学生)1次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:家教有过一次是给亲戚家的孩子讲课再给小朋友上课的时候我更喜欢以引导的思维让孩子去动脑思考作为一个老师最重要的就是引导作用通过问题让孩子的思维滚动起来从而形成更好的逻辑和记忆效果高中时期教我的老师都是一些比较厉害的北京名师让我在高三一年提升了很大的成绩所以我的授课也延续了我老师的风格
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Id_55532陈老师(大学生)1次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:主要在高考完的暑假有过一次的兼职辅导经验。首先会了解学生情况,因材施教。其次,会制定适当的教学计划,一般以课本为主配套练习为辅给学生巩固好基础,然后再进一步教学生如何进行思维,介绍好的学习方法提高学习效率。
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Id_55531韩老师(教师)4~7年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:您好,我从事教育工作有五年时间,责任心强,在公立学校微山陈庄小学任教三年,在博爱幼儿园任教二年,对孩子有积极的导向引导作用,喜爱与孩子交流,在培训学校交过课,会教的艺术课程有:美术.素描.创意美术.动漫.服装设计.手工.油画.彩铅.羽毛球体育运动,自己所教的学生艺术类考级通过99.8%率。会教的文化课有小学阶段的语文,数学,英语,美术
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Id_55528蒲老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:之前没有正式做过家教这个职业,但在家辅导弟弟妹妹从小学三年级到现在初二,有着辅导小朋友的经验。一直擅长讲解知识点题目等。由于每个学生的性格,以及对待学习的态度不同,要对症下药,但充分发挥学生自主的能动作用大原则是不变的,所以会更加注重学生能力的提升,而不会拘泥于知识点本身。
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