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Id_9342王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:29分
个人简介:大四期间在英语阅读管做过兼职;研一第一学期在校外的一家辅导机构做过兼职,其中工作内容主要包括给孩子批改作业,讲题,并帮助他预习第二天上课的内容;在研一上学期在橙啦考研机构做过一段时间的数学助教,帮助老师校正书籍,整理课堂笔记,自己在网上解决学生的疑难问题。
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Id_9340张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:还未曾做过家教,但是有在家里辅导弟弟妹妹的经验。目前是高斯教育的助教老师。我觉得自己是一个很有耐心的人,而且和小孩相处很融洽,对于授课内容我会用比较灵活有趣的方式教授。不仅可以和孩子成为朋友,还能在平时的欢乐中学到东西。
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Id_9339陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:给初一的学生补习过英语,问题是记不住单词,发音不标准,对英语不感兴趣,我利用多媒体,在网上找了好多有趣的英文电影和对话,激发他学习英语的兴趣,平时尽量用英语进行简单的对话,鼓励他的进步。效果很好,英语成绩从刚及格到良好,然后优秀,并且不断稳定,在英语课堂上更加认真,积极。
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Id_9337路老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:本人在大一暑假期间,曾有过辅导亲戚家读小学的孩子的家教经历,主要辅导科目为英语,经过一个假期的学校,孩子的口语、听力和词汇量有很大提高。本人优势在于善于掌握孩子情况,可以根据孩子学习上的需要制定教学计划,进行学习。最低70元人民币每小时
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Id_9336戚老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:高考结束后做过初中数学,高中英语,化学的辅导。在辅导前明确了解学生的诉求后进行准备工作在辅导。目标主要是巩固学生的基础知识,对于同一类型的错题,放在一起讲解。先对其中一道题为例进行系统全面的讲解,确定听明白了以后再让学生自己独立进行相同类型题目的订正。以辅导过得初中数学为例,我发现他在某一题上跌倒了许多次,就把他的错题都整理出来,先把一道题讲透彻了,那么别的题也就会做了。
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Id_9334赵老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:无相关家教经验,但是我可以去尝试,去努力!我会尽我所能去帮助学生,帮助他们梳理知识点,又不会的都尽力为他们解答,巩固重点,做题,改错,因为错题真的很重要,要形成自己的知识体系,希望和学生共同努力,共同进步。
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Id_9331陈老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:亦友教育教师半年海风教育讲师一个月重视教育方法喜欢和学生交流擅长打开学生心灵重视基础知识适当拔高喜欢聊人生理想与规划且不惹人厌烦线上线下都可敬业上进做老师的不光要会教书还得育人让您的孩子来评价我的价值吧绝对物超所值哈哈哈哈哈
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Id_9330胡老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:32分
个人简介:我之前参加过一次志愿支教活动,是给五六年级学生上的课,我发现他们大多都还没有弄懂基础,然后老师就接着讲下面的内容了,其实他们真的没有实实切切地了解学生的需要和困难,只顾着完成自己教授的进度,这样的结果只能是适得其反。其实我认为一个老师应该把学生的需求放在第一位,然后再结合自己的教学经验把每一块知识点都学扎实,剩下的就由学生自己去练习,因为老师主要是起一个引导作用,交给他们方法和技巧,但是他们的努力确是最重要的。但要是他们只是死学,不活学,就算再努力也达不到理想的成绩。所以我希望老师和学生能一起完成这个艰巨且神圣的任务,去实现我们最初的梦想!
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Id_9328梁老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾经辅导过四年级小学生的数学,兼带语文和英语。
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Id_9327刘老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:本科期间曾组织开办过30人规模的课外辅导班,主要辅导小学一年级到五年级的同学。在辅导的过程中,遇到过一些比较活泼的小朋友,在面对学习内容时没有很专心,在面对这样的情况时,我会多多关注这样的同学,然后在他分心的时候用有趣的内容去引导他进入学习状态。让他感受到学习的快乐,最后小朋友在有效的引导下,喜欢上书本的内容,能够长时间的专注于课堂。
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